@ARTICLE{Ryś2023:i7781,
	author="{Ryś, Ewa and Mausch, Karol and Baranowska, Aneta}",
	title="{Emocje podstawowe a kompetencje osobiste we wczesnej adolescencji. Studium empiryczne na przykładzie uczniów klas V-VII}",
	year="2023",
	type="artykuł naukowy",
	language="pl",
	journal="{Edukacja Dziecka}",
	issn="2543-6406",
	number="7",
	pages="9--27",
	url="http://cwn.ajp.edu.pl/2024/10/10/",
	keywords="kompetencje osobise; emocje podstawowe; adolescenci; personal competences; basic emotions; adolescents",
	abstract="{Pojęcie kompetencji osobistej utożsamiane jest z własną skutecznością i wiąże się z moty
wacyjnym aspektem zachowania człowieka. Teoretyczne podstawy dotyczące tego konstruktu
znajdują się w poznawczo-społecznej teorii uczenia się Alberta Bandury i koncepcji osobowości
tego autora. Przedmiotem badania uczyniono relacje między emocjami podstawowymi – radość,
miłość, strach, gniew, poczucie winy, smutek, a kompetencjami osobistymi, natomiast obiektem
uczniów klas V-VIII szkół podstawowych. Kompetencje osobiste (poczucie własnej skuteczno
ści) mierzono przy pomocy Skali Kompetencji Osobistej – KompOs Zygfryda Juczyńskiego,
emocje zaś szacowano przy użyciu Skali do pomiaru nastroju i sześciu emocji – B. Wojciszke,
W. Baryła. Wyniki badań własnych potwierdziły zdecydowaną większość sformułowanych
hipotez, co pozwala przyjąć uogólnienie, że istnieje istotna pozytywna zależność statystyczna
między radością a poczuciem własnych kompetencji oraz istotna negatywna zależność między
strachem, gniewem, poczuciem winy i smutkiem a poczuciem sprawstwa}",
}