@ARTICLE{Lis-Zaldivar2023:i7782,
	author="{Lis-Zaldivar, Anna}",
	title="{Edukacja dziecka a sztuczna inteligencja. Szanse, zagrożenia, wyzwania}",
	year="2023",
	type="artykuł naukowy",
	language="pl",
	journal="{Edukacja Dziecka}",
	issn="2543-6406",
	number="7",
	pages="41--59",
	keywords="dziecko; edukacja; kształcenie; sztuczna inteligencja; education; schooling; child; student; artificial intelligenceeducation",
	abstract="{W ciągu ostatnich trzydziestu lat informatyzacja stała się coraz bardziej obecna w różnych
obszarach społeczno-gospodarczych, w tym w edukacji dzieci i młodzieży. Sztuczna inteligencja
ukierunkowana na analizowanie danych, zautomatyzowanie oraz zindywidualizowanie procesów,
przewidywanie zdarzeń również, choć na razie w ograniczonym stopniu obejmuje kształcenie,
chociaż przeważnie jeszcze nie w sposób ściśle sformalizowany. Uczniowie i nauczyciele dzięki
internetowi, we własnym zakresie mogą korzystać ze zbiorów i analiz dokonywanych przez
sztuczną inteligencję. Wykorzystywanie w nauczaniu sztucznej inteligencji daje większe moż
liwości przetwarzania danych, ich analizowania i tworzenia bardziej zindywidualizowanych
programów kształcenia i wspierania uczniów, ale również generuje zagrożenia. Podstawowym
niebezpieczeństwem jest spadek zainteresowania poznawczego i kreatywnego. Jak również
przeświadczenie, bez weryfikacji, że rozwiązania proponowane przez maszynę są lepsze niż
opracowane przez człowieka. Zaspokajanie potrzeby tworzenia i rozwiązywania zadań, goto
wymi rozwiązaniami proponowanymi przez sztuczną inteligencję.
W tej sytuacji kształcenie uczniów powinno być szczególnie ukierunkowane na rozwija
nie kreatywnego myślenia, ciekawości i dociekliwości poznawczej. Obecnie już nie znajomość
samych faktów i zdarzeń jest ważna, ale przekształcenia, modyfikacje i tworzenie nowych rozwią
zań. Tak, aby za kilka, kilkanaście lat człowiek był w stanie podjąć skuteczny i pozytywny „spór”
ze sztuczną inteligencją, by maszyny nie wyznaczały mu ścieżek rozwoju, szczęścia i samorealizacji}",
}