@INBOOK{Nieścioruk2024:i8185,
	author="{Nieścioruk, Julia}",
	title="{CRUCIAL FACTORS AFFECTING THE LEVEL OF PROFICIENCY IN A FOREIGN LANGUAGE}",
	year="2024",
	type="rozdział w monografii naukowej",
	language="en",
	booktitle="{O roli rodziny i rówieśników w inkluzyjnej edukacji i rehabilitacji osób z niepełnosprawnościami}",
	publisher="{Uniwersytet Zielonogórski}",
	pages="255--271",
	keywords="radość z nauki języka obcego (FLE); determinacja; dobrostan psychiczny; psychologia pozytywna w nauce języków obcych; Teoria złożonych systemów dynamicznych (CDST) w nauce języków obcych; środowisko rówieśnicze i relacje z rówieśnikami; foreign language enjoyment (FLE); well-being; positive psychology in foreign language learning; Complex Dynamic Systems Theory (CDST) in foreign language learning; peer environ- ment and relationships",
	abstract="{Nie ulega wątpliwości, że na tempo i poziom opanowania języka wpływa wiele różnych czynników, zarówno wewnętrznych, jak i zewnętrznych. Spośród tych dwóch grup czynników przedstawiono wybrane z nich, począwszy od czynników wewnętrznych: dobrostan psychiczny i przyjemność czerpana z nauki języka obcego, a skończywszy na czynnikach zewnętrznych: środo-
wisko rówieśnicze i relacje z rówieśnikami. Po ich zdefiniowaniu omówiono ich korelację z innymi czynnikami z zakresu psychologii pozytywnej oraz istniejącymi wynikami badań. Jak wskazują podane źródła naukowe, istnieje pozytywna korelacja między wskazanymi czynnikami a biegłością i osiągnięciami w języku obcym. Odniesiono się również do wybranych teorii z zakresu psychologii pozytywnej, a także do postrzegania języka obcego w kontekście Teorii Złożonych Systemów Dynamicznych, która traktuje język jako dynamiczną, złożoną i niezwykle rozbudowaną strukturę. Ponadto artykuł wskazuje na ważną rolę rodziców, nauczycieli i rówieśników w procesie przyswajania/uczenia się języka obcego. Tym samym artykuł zawiera implikacje dla przyszłej praktyki edukacyjnej;
wskazuje na potrzebę udoskonalania przez nauczycieli języków obcych ich programów edukacyjnych i pogłębiania kompetencji, zwłaszcza kompetencji społecznych, tak aby mogli skutecznie i adekwatnie wspierać swoich uczniów o zróżnicowanych potrzebach.}",
}