@ARTICLE{Rosińska-Kusz2025:i8725,
	author="{Rosińska-Kusz, Joanna}",
	title="{Doskonalenie czytania (ze zrozumieniem) na lekcjach języka polskiego nowym wyzwaniem dla polonisty uczącego w klasach polsko-ukraińskich w szkole ponadpodstawowej}",
	year="2025",
	type="artykuł naukowy",
	language="pl",
	journal="{Edukacja Dziecka}",
	issn="2543-6406",
	number="9",
	pages="23--33",
	doi="10.5604/01.3001.0055.4441",
	url="https://edukacja.dziecka.ajp.edu.pl/article/554441/pl",
	keywords="czytanie ze zrozumieniem; komunikacja językowa; analfabetyzm funkcjonalny; wielokulturowość; uczeń z Ukrainy; notatka syntetyzująca; egzamin maturalny; reading comprehension; language communication; functional illiteracy; multiculturalism; Ukrainian student; summary note; final exam",
	abstract="{Przedmiotem artykułu jest zagadnienie czytania ze zrozumieniem jako ważnej umiejętności doskonalonej na lekcjach języka polskiego w szkole ponadpodstawowej w dwukulturowym środowisku klasowym., czyli w zespole polsko-ukraińskim. Tematyka zostaje najpierw rozwinięta ogólnoteoretycznie w aspekcie kompetencji związanej z komunikacją społeczną. Trudności uczniów w czytaniu ze zrozumieniem nie integruje się tutaj z dysleksją czy hiperleksją, lecz zestawia się ze zjawiskiem analfabetyzmu funkcjonalnego i/lub słabej znajomości polszczyzny.
W dalszej części zaprezentowane zostały przykładowe ćwiczenia dydaktyczne do wykorzystania przez nauczyciela polonistę w celu podniesienia skuteczności i efektywności pracy z uczniem, także tym ukraińskim, mającym problemy ze zrozumieniem czytanych komunikatów w języku polskim, a także wykazującym trudności w napisaniu notatki syntetyzującej, potwierdzającej
umiejętność czytania ze zrozumieniem na egzaminie maturalnym.}",
}