2025

rozdział w monografii naukowej

polski

PL Celem niniejszego tekstu jest ukazanie związku pasji zawodowej nauczyciela z jego twórczością pedagogiczną. W pierwszej kolejności sprecyzowano podstawowe terminy, takie jak „pasja” i „pasja zawodowa”, oraz przestudiowano dualistyczny model pasji. Następnie przedstawiono drugą z kluczowych kategorii – twórczość oraz twórczość pedagogiczną nauczycieli – a także zaprezentowano koncepcję twórczości pedagogicznej wraz z jej stadiami. W konsekwencji wskazano na wiele właściwości wewnętrznych nauczycieli, które są również cechami pasji zawodowej i twórczości pedagogicznej. Na tak zarysowanym tle teoretycznym autorka podkreśla, że pasje należy wydobywać poprzez autorefleksję i autoanalizę. Cechy twórcze rozwinięte w różnym stopniu i zakresie posiada bowiem każdy człowiek, często nie będąc tego świadomym. To samo środowisko może u jednych sprzyjać rozwojowi, a u innych go nie inicjować. Nie każdy nauczyciel ma świadomość swojego potencjału twórczego i nie każdy podejmuje się działań o takim charakterze. Niemniej jednak wskazano cechy wspólne pasji zawodowej i twórczości pedagogicznej. Nauczyciel pasjonat, podobnie jak nauczyciel twórczy pedagogicznie, bywa raz „eksploratorem”, a raz „specjalistą”, potrafi być partnerem dzieci, ale zarazem stanowić dla nich autorytet. W niektórych sytuacjach eksponuje swą osobowość, w innych zaś profesjonalne umiejętności. Bywa wolny w swoim działaniu, ale potrafi też świadomie i ze zrozumieniem wyższych racji z tej autonomii zrezygnować.

219 - 233

Edukacja małego dziecka : praca zbiorowa. T. 19, Potencjał edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej w kontekście współczesnego świata: doświadczenia i perspektywy

20

20